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讓孩子在快樂中識(shí)字
  • 來源：愛和樂教育服務(wù)有限公司
  • 點(diǎn)擊數(shù)：1743
  • 發(fā)布日期：2016-09-19

漢字宮

如今的家長(zhǎng)都非常重視孩子的早期教育，很多人認(rèn)為從小培養(yǎng)孩子愛書讀書的好習(xí)慣，會(huì)讓孩子的一生受益匪淺。
 
我是一名國(guó)家職業(yè)心理咨詢師，專門從事家庭教育研究和幼兒、青少年的潛能開發(fā)。通過多年的工作實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)從小注重培養(yǎng)孩子識(shí)字閱讀的能力和興趣對(duì)孩子一生的發(fā)展來說是非常重要和必要的。
 
蒙特梭利指出：孩子閱讀敏感期4.5～5.5歲；如果父母能捕捉到孩子閱讀敏感期，及時(shí)地為孩子選擇合適的讀物，培養(yǎng)孩子識(shí)字閱讀的興趣，就能使孩子養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。
 
從小養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的小孩，可自己根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇各種書籍，閱讀面會(huì)相當(dāng)廣泛，將來有可能成為一位學(xué)識(shí)淵博的人。

而閱讀的基礎(chǔ)需要一定的識(shí)字量，我不提倡孩子為識(shí)字而識(shí)字，識(shí)字的真正目的和意義是為了更好地閱讀。

 
如何讓孩子輕松識(shí)字，在閱讀中體驗(yàn)快樂，這才是問題的關(guān)鍵?，F(xiàn)在我來分享一下，我在引導(dǎo)兒子（樂樂）輕松識(shí)字、快樂閱讀方面的一些感受和體驗(yàn)。
 
01
仔細(xì)為孩子選書和光盤
 
0-6歲的孩子是用右腦思維的，不在乎重復(fù)及單調(diào)，所以你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)故事孩子聽一百遍，都會(huì)背了，孩子還聽得津津有味。
 
右腦是負(fù)責(zé)人的想像力和創(chuàng)造力的。在這一點(diǎn)上，我國(guó)的教育和西方教育有著本質(zhì)的區(qū)別的。我們的教育較注重知識(shí)的獲得，容易忽視孩子的想象力和創(chuàng)造力。孩子長(zhǎng)大后缺乏創(chuàng)新和冒險(xiǎn)精神。
 
如：一個(gè)孩子在紙上畫了很多橫七豎八的線條，爸爸媽媽看了很生氣，說孩子浪費(fèi)紙張。后來我問孩子才知道，這個(gè)孩子用自己的想象在畫“閃電”。
 
因此對(duì)0-6歲的孩子來說，培養(yǎng)和保護(hù)他們的想像力和創(chuàng)造力變得非常重要。
 
所以我為孩子選書和光盤的標(biāo)準(zhǔn)是：是否適合孩子右腦思維的特點(diǎn)，是否發(fā)展了孩子想象力和創(chuàng)造力，是否符合孩子的興趣，是否能對(duì)孩子一生有所幫助。

我很感謝我的朋友何文讓我認(rèn)識(shí)了《漢字宮》，也成為我為樂樂選擇的第一套識(shí)字光盤。樂樂剛接觸《漢字宮》是三歲的時(shí)候，我先拿出第一盤交待保姆，特別囑咐只有樂樂表現(xiàn)好（如吃飯快，自己的事情自己做等），才可以看十分鐘《漢字宮》，這樣樂樂反而對(duì)學(xué)漢字充滿了期待。
 
出差一周后回來，我驚喜地發(fā)現(xiàn)樂樂不僅輕輕松松學(xué)會(huì)了很多漢字，而且連字義都能明白。
 
《漢字宮》由一位漢字老爺爺，帶著兩個(gè)天真活潑的小朋友暢游漢字宮殿，通過形象生動(dòng)的畫面讓孩子了解每個(gè)漢字的來歷，讀音、字形、意義和書寫，把象形字、形意字、意音字都講得栩栩如生。
 
我們家樂樂是出名的活躍分子，除了睡覺，平時(shí)跳上跳下一刻不停，但看起《漢字宮》來神情特別專注，看著看著還不時(shí)地傻笑，不知不覺中把漢字印入腦海里。
 
現(xiàn)在每天樂樂從幼兒園回家，第一件事就是跟著漢字老爺爺學(xué)字，非常專注，眼睛盯著電視，手上拿著漢字卡片（我把每一盤的漢字用電腦打印在一張紙上），學(xué)到哪個(gè)漢字，小手指指著卡片上對(duì)應(yīng)的漢字，非?？鞓?。這樣頑皮的孩子，這樣愛學(xué)字，非常出乎我的意料。

在樂樂不知不覺學(xué)會(huì)很多漢字的基礎(chǔ)上，我根據(jù)樂樂的興趣，為孩子選擇了第一本書《葫蘆娃的故事》。因?yàn)闃窐纷钕矚g“葫蘆娃”，拿到書后樂樂迫不及待地要閱讀，不出半個(gè)月這本書基本上樂樂能從頭到尾讀下來。
 
02
家長(zhǎng)如何提高孩子學(xué)習(xí)的興趣

為了讓孩子早期識(shí)字，很多家長(zhǎng)為此花了很多精力和金錢，但效果往往不理想，問題出在哪？
 
原因在于家長(zhǎng)把關(guān)注點(diǎn)放在孩子的識(shí)字量，而忽略了學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
 
如何發(fā)現(xiàn)和抓住孩子在乎的價(jià)值（有趣、新奇、好玩、比賽），讓學(xué)字的過程變得好玩，快樂，最終讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，將來能自主學(xué)習(xí)，這才是我們家長(zhǎng)的責(zé)任所在。
 
下面我分享一些孩子看過《漢字宮》之后，如何在開心快樂的狀態(tài)下鞏固孩子學(xué)習(xí)效果的經(jīng)驗(yàn)。

（1）改變刻苦學(xué)習(xí)的意識(shí)：
 
有家長(zhǎng)覺得識(shí)字對(duì)孩子來說太苦太累，其實(shí)中國(guó)文字是象形文字，孩子識(shí)字和識(shí)圖、識(shí)物一樣輕松，像拍照片一樣儲(chǔ)存到大腦。
 
從兒子樂樂身上更證明了這一點(diǎn)。樂樂學(xué)字不在乎筆畫多少，他學(xué)“上”和“鼎”的速度是一樣的。對(duì)生活中出現(xiàn)的文字，你可以引導(dǎo)孩子象欣賞美景一樣欣賞文字的結(jié)構(gòu)和筆畫，孩子會(huì)因此感到輕松快樂。

（2）通過游戲和表演，幫助孩子理解字義：
 
“勺”和“匕”（小勺），我扮演“勺”，樂樂扮演“匕”（小勺）。“足”：讓孩子抬腳，“爬”：讓孩子表演爬；“立”：讓孩子表演立正。

（3）通過有趣的提問，幫助孩子想像和感受：
 
“日”：日是什么？什么樣的？什么顏色？照到身上是什么感覺？……孩子通過回答，幫助孩子復(fù)習(xí)的同時(shí)，也滿足了孩子的表現(xiàn)欲和語言能力。

（4）玩字的加減游戲：
日＋月＝？
 
明＋艸＝？（萌）
 
山＋夕＝？（歲）
 
2口＝？（呂）
 
3口＝？（品）
 
2口＋1只狗（犬）＝？（哭）
 
4口＋1只狗（犬）＝？（器）
 
筆畫的加減也是樂樂非常喜歡的，如：中、田、申、甲、由、電……

（5）不會(huì)的字查字典：
 
讓孩子知道字典是識(shí)字閱讀的工具（目前有這種意識(shí)就可以）。

（6）多引導(dǎo)和發(fā)揮孩子的想像力：
 
學(xué)了漢字后，樂樂經(jīng)常會(huì)有一些突發(fā)奇想和創(chuàng)意。如有一天在路上，樂樂非常興奮地對(duì)我說：“媽媽，我有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，三橫左拐彎就是‘手’，右拐彎就是‘毛’。” 

（7）玩字：
 
樂樂經(jīng)常通過搭積木、捏橡皮泥、和畫畫的方式來表現(xiàn)文字。兒子幼兒園的老師都非常驚嘆樂樂的創(chuàng)意和對(duì)文字的興趣。

（8）生活中提高孩子對(duì)字的敏感度：
 
陪孩子外出時(shí)，多引導(dǎo)孩子看路上出現(xiàn)的文字，當(dāng)看到在漢字宮學(xué)過的字時(shí)，孩子會(huì)特別興奮，如：“媽媽，你看‘新世紀(jì)皮革’，這是小新（他的好朋友）的新。”
 
走在路上，樂樂會(huì)小嘴巴不停，一路讀過來：網(wǎng)吧、手工面、電壓、足穴按摩……有一天樂樂早上起床小便時(shí)突然一本正經(jīng)地問：“媽媽，‘噓噓’怎么寫？”我隨手給他寫在一小紙條上，他開心得不得了，而且馬上就記住了。
 
03
快樂閱讀，享受快樂親子時(shí)光

（1）抱著孩子，聲調(diào)柔和、親切，讓孩子感受閱讀時(shí)光是值得期待的。

（2）親子共讀：孩子會(huì)的字讓孩子自己讀，不會(huì)的字由父母讀。漸漸的孩子會(huì)讀的字越來越多，閱讀興趣也越來越高。

（3）多肯定和鼓勵(lì)：孩子在閱讀方面有小小的進(jìn)步都要給肯定，肯定也是需要方法和技巧的。
 
少說：“你真棒！”，多用具體的肯定語，如：
 
“樂樂，這個(gè)字你怎么認(rèn)識(shí)的？”
 
 “漢字老爺爺說的。”
 
 “看來你看《漢字宮》的時(shí)候很專心，一下就記住了。”
 
下次孩子看《漢字宮》會(huì)更認(rèn)真，專心。
 
多用擁抱等肢體語言傳達(dá)你的愛和對(duì)孩子的欣賞，讓孩子充滿自信！

（4）要有耐心，學(xué)會(huì)等待：孩子有時(shí)候碰到學(xué)過的字，一下字想不起來，千萬不要催（會(huì)令孩子緊張）；更不能馬上替代孩子回答（會(huì)養(yǎng)成孩子不愛思考，單線思維的習(xí)慣）；當(dāng)說錯(cuò)時(shí)不能罵，更不能用嘲笑的口吻（會(huì)打擊孩子學(xué)字的積極性）。

要學(xué)會(huì)耐心，面帶微笑地等待孩子的回答，即使回答錯(cuò)了，沒什么大不了，不必嚴(yán)厲糾正，要允許孩子犯錯(cuò)誤。讓他感受學(xué)習(xí)地快樂，這樣孩子才愿意學(xué)習(xí)，才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)充滿期待。
 

（5）書中找名字：讓孩子在看書的同時(shí)注意有無出現(xiàn)孩子自己的名字或小朋友的名字的字，找出來后看能拼出幾個(gè)名字來。樂樂第一次在幼兒園里發(fā)的《女巫和掃帚》中，找到“戴”、“樂”、“成”三個(gè)字（他自己的名字），興奮得不得了，很快他又找到了“馬嘉宇”的馬，“呱呱”的“呱”……非常開心。


我把這份經(jīng)驗(yàn)分享給周圍的許多朋友，在她們身上發(fā)生了很多不可思議的變化。
 
如，我的一個(gè)朋友原先最大的煩惱是五歲的兒子每晚睡前老讓她講故事，講得她又困又累，可兒子還是沒睡著，弄得自己晚上一點(diǎn)空余的時(shí)間都沒有。
 
自從孩子接觸《漢字宮》之后，現(xiàn)在她兒子每晚自己抱了幾本書上床，自己看，自己讀，累了就睡著了。我的朋友因此非常開心，她說她又找回了自己的空間和時(shí)間。

《漢字宮》不僅讓我們的孩子沉浸在識(shí)字后的無窮樂趣中，同時(shí)更讓我深刻體會(huì)孩子體內(nèi)的巨大潛能，與其我們家長(zhǎng)辛苦地教，倒不如讓孩子通過一些好工具，由他自己快樂地、自主地學(xué)。這樣家長(zhǎng)輕松，孩子愉快！這也是您所期待的，對(duì)嗎？

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