美國最新研究表明，學習閱讀是兒童教育過程中的關鍵一步，因為那些低年級閱讀成績不好的兒童，即使今后經過更多的教育，也不大可能趕上閱讀技巧好的同學。 閱讀是孩子們終身發(fā)展的基礎，讓5-8歲的孩子學會閱讀，就為整個小學階段的學習乃至終身發(fā)展打下了扎實而良好的基礎。閱讀能力弱的學生作文寫不好，教學運用題吃不透，進而對學習失去了興趣，因而對小學生階段的學生來說：一、二年級是個關鍵期，我們必須讓孩子們在這一時期形成較強的閱讀能力和濃厚的閱讀興趣。這樣不僅三年級以后的“作文”“運用題難”的問題迎刃而解，更重要的是濃厚的學習興趣、持久的注意力、良好的學習習慣也隨之形成。 閱讀的前提是識字，只有認識了足夠量的字（常用字1500）才能順利地進行閱讀。因而如何快速、高效輕松的認字是一直困擾著小學語文屆的一道難題。現(xiàn)在，我們通過幾年的研究，證實了照相識字是一種輕松又高效的認字方法，能讓5-8歲的孩子在2-4個月內輕松掌握1500個常用漢字，從而盡早形成較強的閱讀能力，充分激發(fā)學生的主動學習意識和進取精神。 另一方面，識字本身就能促進孩子們的智力發(fā)展。世界漢字研究專家石井勛博士經過14年的研究發(fā)現(xiàn)3-5歲是人一生中認識字最快，記憶力最強的時期，是識漢字最佳時期。5歲開始學漢字，智商可達115，4歲學漢字，智商可達125，三歲學漢字，智商可達130以上。（4-7歲兒童的總平均智商為99.9，130以上為高智商）。 右腦照相識字，根據(jù)兒童右腦能力強的特點，把最高頻的1500個字轉成接近兒童認知水平的的“義圖”的“像圖”，自像圖，圖像字。孩子借助情景圖準確聯(lián)想起漢字的讀音，領會漢字的意思。“照相識字”就是把漢字完全變成“圖”，直接而整體的作用于人腦，依賴兒童的“右腦照相”能力，在頭腦中清晰記憶的一種在識字方法。一幅圖融合漢字的“音、形、義”三元素，圖文結合，整體記憶是右腦照相識字與其他識字的區(qū)別所在。 “照相識字”與閱讀緊密結合。教材每課學32字，配一則故事。故事由剛學的32個字和之前學過的字組成。故事既對認識的字詞起到及時鞏固的作用，又可以檢測認字的效果。我們還用這1500個字改編整理了100首兒歌、100個中國兒童故事、100頁外國兒童故事，供孩子們學完后閱讀、認字閱讀交替進行，邊認字邊閱讀，讓孩子們充分體驗到成功的愉悅！
