培養(yǎng)寶寶的數(shù)量意識(shí)
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- 發(fā)布日期：2012-09-20
我主張“生活化”的教育，即我們?cè)谌粘Ｉ钪袝r(shí)時(shí)處處對(duì)孩子進(jìn)行“數(shù)量”方面的浸潤(rùn)，以讓孩子逐漸意識(shí)到“數(shù)量”是日常事物的一個(gè)重要屬性，久而久之，看到物體就去數(shù)，化為內(nèi)在的“個(gè)體無(wú)意識(shí)”。對(duì)于桐桐，我就是這樣有意識(shí)地培養(yǎng)她：
1.隨時(shí)點(diǎn)數(shù)所見(jiàn)物。比如，上下樓梯時(shí)，一邊抱著她一邊數(shù)樓梯；看小金魚(yú)時(shí)我就故意問(wèn)她“寶寶，你看，水里有幾條金魚(yú)啊？我們來(lái)數(shù)一數(shù)好嗎？”，然后拿著她的小手點(diǎn)數(shù)金魚(yú)……
2.背誦數(shù)數(shù)歌。有許多兒歌可以用于數(shù)教育的，我經(jīng)常給桐桐背誦。比如：
一二三，去爬山，四五六，吃石榴，七八九，手拉手，大家都是好朋友。
一顆星，亮晶晶，兩顆星，眨眼睛，三顆四顆五顆星，滿天都是小星星。
一二三四五六七，七六五四三二一，七個(gè)阿姨來(lái)摘果，七個(gè)花籃手中提，七個(gè)果子擺七樣：杏子、蘋(píng)果、桃兒、石榴、李子、柿子、梨
……
背兒歌的同時(shí)，我還用手指把數(shù)給她表示出來(lái)。
3.隨時(shí)給她布置帶“數(shù)量”的任務(wù)。比如，有時(shí)讓她幫忙拿東西，我也會(huì)帶上數(shù)量的概念，比如，“寶寶，幫我拿3個(gè)蘋(píng)果來(lái)”，“寶寶，幫我拿1雙拖鞋來(lái)”等等，當(dāng)然，即使給她說(shuō)了，她也是亂拿一通，沒(méi)關(guān)系，關(guān)鍵是讓她不斷地接受數(shù)量的信息，至于會(huì)不會(huì)按照我的要求去做，那不是重要的，反正我可以跟她一起拿，一邊拿一邊數(shù)給她聽(tīng)。
現(xiàn)在桐桐的語(yǔ)言能力還比較弱，我不知道她是否從我日常的隨機(jī)教育中學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)，但我相信，等她話講得全了，這種每天都重復(fù)的“數(shù)數(shù)”會(huì)讓她過(guò)“耳”成誦，而且這種數(shù)量意識(shí)的浸潤(rùn)對(duì)她建立數(shù)概念肯定有效。
當(dāng)然，這種在生活中隨機(jī)進(jìn)行數(shù)量教育的方式也有局限。那就是孩子很難有機(jī)會(huì)感知幾十個(gè)甚至一百個(gè)的“數(shù)量”，因?yàn)樯钪杏袡C(jī)會(huì)數(shù)到這些數(shù)量太少了。你不妨借助玩具算盤(pán)、圍棋子之類東西來(lái)訓(xùn)練。
程淮教授②的好建議
遇到9進(jìn)幾十的問(wèn)題，是背數(shù)的難點(diǎn)。最好讓寶寶學(xué)認(rèn)1到9這幾個(gè)數(shù)字，并按順序?qū)懺诖蠹埧ㄆ?。遇到該“拐彎”的時(shí)候，用手指著應(yīng)進(jìn)位的數(shù)字，接著往上念。也可專門(mén)反復(fù)念“17、18、19、20”；或“27、28、29、30”、“37、38、39、40”，依此類推?！肮諒潯边M(jìn)位的難點(diǎn)一一攻克，寶寶就能順利地從1數(shù)到100了。
1.隨時(shí)點(diǎn)數(shù)所見(jiàn)物。比如，上下樓梯時(shí)，一邊抱著她一邊數(shù)樓梯；看小金魚(yú)時(shí)我就故意問(wèn)她“寶寶，你看，水里有幾條金魚(yú)啊？我們來(lái)數(shù)一數(shù)好嗎？”，然后拿著她的小手點(diǎn)數(shù)金魚(yú)……
2.背誦數(shù)數(shù)歌。有許多兒歌可以用于數(shù)教育的，我經(jīng)常給桐桐背誦。比如：
一二三，去爬山，四五六，吃石榴，七八九，手拉手，大家都是好朋友。
一顆星，亮晶晶，兩顆星，眨眼睛，三顆四顆五顆星，滿天都是小星星。
一二三四五六七，七六五四三二一，七個(gè)阿姨來(lái)摘果，七個(gè)花籃手中提，七個(gè)果子擺七樣：杏子、蘋(píng)果、桃兒、石榴、李子、柿子、梨
……
背兒歌的同時(shí)，我還用手指把數(shù)給她表示出來(lái)。
3.隨時(shí)給她布置帶“數(shù)量”的任務(wù)。比如，有時(shí)讓她幫忙拿東西，我也會(huì)帶上數(shù)量的概念，比如，“寶寶，幫我拿3個(gè)蘋(píng)果來(lái)”，“寶寶，幫我拿1雙拖鞋來(lái)”等等，當(dāng)然，即使給她說(shuō)了，她也是亂拿一通，沒(méi)關(guān)系，關(guān)鍵是讓她不斷地接受數(shù)量的信息，至于會(huì)不會(huì)按照我的要求去做，那不是重要的，反正我可以跟她一起拿，一邊拿一邊數(shù)給她聽(tīng)。
現(xiàn)在桐桐的語(yǔ)言能力還比較弱，我不知道她是否從我日常的隨機(jī)教育中學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)，但我相信，等她話講得全了，這種每天都重復(fù)的“數(shù)數(shù)”會(huì)讓她過(guò)“耳”成誦，而且這種數(shù)量意識(shí)的浸潤(rùn)對(duì)她建立數(shù)概念肯定有效。
當(dāng)然，這種在生活中隨機(jī)進(jìn)行數(shù)量教育的方式也有局限。那就是孩子很難有機(jī)會(huì)感知幾十個(gè)甚至一百個(gè)的“數(shù)量”，因?yàn)樯钪杏袡C(jī)會(huì)數(shù)到這些數(shù)量太少了。你不妨借助玩具算盤(pán)、圍棋子之類東西來(lái)訓(xùn)練。
程淮教授②的好建議
遇到9進(jìn)幾十的問(wèn)題，是背數(shù)的難點(diǎn)。最好讓寶寶學(xué)認(rèn)1到9這幾個(gè)數(shù)字，并按順序?qū)懺诖蠹埧ㄆ?。遇到該“拐彎”的時(shí)候，用手指著應(yīng)進(jìn)位的數(shù)字，接著往上念。也可專門(mén)反復(fù)念“17、18、19、20”；或“27、28、29、30”、“37、38、39、40”，依此類推?！肮諒潯边M(jìn)位的難點(diǎn)一一攻克，寶寶就能順利地從1數(shù)到100了。
