引導(dǎo)孩子設(shè)立人生目標(biāo)
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- 發(fā)布日期：2011-08-14
在孩子的童年階段，引導(dǎo)孩子設(shè)立一個(gè)或幾個(gè)人生目標(biāo)是很重要的。
在孩子的童年階段，引導(dǎo)孩子設(shè)立一個(gè)或幾個(gè)人生目標(biāo)是很重要的。雖然許多人在他們自己的成長(zhǎng)旅程中，可能會(huì)因?yàn)榉N種因素而改變軌道，但是，在人生的最初十幾年里，有一個(gè)目標(biāo)比沒有任何目標(biāo)要好得多。從小就有一個(gè)粗略的人生規(guī)劃，比迷迷茫茫地混到高中畢業(yè)，甚至更晚時(shí)，才開始認(rèn)真地考慮自己的人生，倉(cāng)促地培養(yǎng)自己的就業(yè)技能要有利得多。
從小樹立了人生目標(biāo)，家長(zhǎng)和孩子可以及時(shí)找出現(xiàn)實(shí)與這個(gè)目標(biāo)間的差距，調(diào)整學(xué)習(xí)方向，培養(yǎng)相應(yīng)的能力和素質(zhì)。比如，我女兒從小認(rèn)定自己將來(lái)要從事律師或相關(guān)的職業(yè)，在學(xué)習(xí)方面，就很注意語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，她現(xiàn)在能夠說(shuō)英法西漢四種語(yǔ)言；在高中階段，她加入了商業(yè)與法律交叉的專業(yè)設(shè)計(jì)——一個(gè)好的律師必須是懂經(jīng)濟(jì)和商業(yè)的，暑假還到大學(xué)修經(jīng)濟(jì)課；從小開始，閱讀浩繁的書籍，涉獵面幾乎無(wú)所不包——一個(gè)好律師的知識(shí)面必須是廣博的。
在兼職的選擇上力求與職業(yè)方向吻合。比如，在高中時(shí)，她找了一份賣珠寶的工作，既是為了廣泛接觸消費(fèi)者，也是為了培養(yǎng)自己說(shuō)服人的口才；另一份每周17小時(shí)的工作，是替一家著名的it調(diào)查公司當(dāng)電話調(diào)研員，通常做完一個(gè)完整有效的調(diào)查，需要被調(diào)查者一個(gè)半到兩個(gè)半小時(shí)耐心的配合。律師和從商人員都要具備雄辯的口才和說(shuō)服人的能力。選擇這些工作，都是她在有意識(shí)地為自己的人生方向作準(zhǔn)備。
我見過許多高中生，即使到了臨近畢業(yè)，仍然對(duì)自己今后學(xué)什么、做什么，既無(wú)所知也無(wú)所思。在那種沒有人生目標(biāo)的教育土壤下成長(zhǎng)，孩子荒廢了寶貴青春，使每個(gè)特定的個(gè)人，在他們?nèi)松钪匾耐?、少年階段沒有獲得足夠豐富的營(yíng)養(yǎng)，沒有具備順利走向社會(huì)并為社會(huì)所接受、所渴望的素質(zhì)和能力。
美國(guó)社會(huì)崇尚自由獨(dú)立的人格，提倡孩子自由發(fā)展。有些糊涂的家長(zhǎng)，趕錯(cuò)了時(shí)髦，“入鄉(xiāng)隨俗”，企望在孩子長(zhǎng)大以后，再?zèng)Q定發(fā)展方向,確立職業(yè)目標(biāo)。
中國(guó)灌模子式的教育所造就的應(yīng)試人才，沒有多少自由設(shè)計(jì)的空間。無(wú)助的家長(zhǎng)和孩子們，也許深感無(wú)奈，只能身不由己地跟著感覺走。
依我看，兩者都不足取。
事實(shí)上，許多人正是因?yàn)閺男]有理想，沒有人生奮斗目標(biāo)，所以從人生最寶貴的童年和青少年時(shí)代開始，就一直在迷茫的路上走。也許，有的人雖然有比較空洞的理想和目標(biāo)，卻沒有具備達(dá)到這些目標(biāo)的知識(shí)和能力，也沒有采取科學(xué)理性的設(shè)計(jì)、持之以恒的行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。如今，他們只能無(wú)助地接受這種無(wú)職業(yè)目標(biāo)的教育的后果和現(xiàn)實(shí)，無(wú)奈地承受著漫長(zhǎng)人生的壓抑和痛苦。
世界在進(jìn)步，中國(guó)也在高速發(fā)展。今天的中國(guó)，正在以不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)朝著與世界接軌的方向發(fā)展。可是，我們的家長(zhǎng)和老師卻往往忽視了對(duì)孩子的理想教育和職業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)，無(wú)形中將整個(gè)民族的幼稚年齡往后推了好幾年，甚至還視其為自然、正常，以為沒有理想的自我發(fā)展是尊重孩子的個(gè)性。這種沒有人生目標(biāo)的教育正大行其道。這真是教育的悲哀。
如果孩子的父母、師長(zhǎng)和專家們從小就和孩子們一起，根據(jù)各人的特點(diǎn)，根據(jù)現(xiàn)代化的信息，探尋科學(xué)的職業(yè)發(fā)展路線，合理地規(guī)劃未來(lái)、設(shè)計(jì)人生，讓他們愉快地沿著精心設(shè)計(jì)的人生道路去奮斗，何以會(huì)出現(xiàn)那樣的不幸，甚至可能是終生的失意和痛苦？
參照世界先進(jìn)的教育目標(biāo)，結(jié)合社會(huì)環(huán)境和資源，和孩子一起規(guī)劃未來(lái)、設(shè)計(jì)人生，是負(fù)責(zé)、明智的家長(zhǎng)應(yīng)該作出的抉擇。
無(wú)論在美國(guó)還是在中國(guó)，優(yōu)秀的教育資源都是十分有限的，生存競(jìng)爭(zhēng)將日趨激烈。只有盡快覺醒、早期規(guī)劃、長(zhǎng)期拼搏才能保有立足之地，擁有美好的人生。
在孩子的童年階段，引導(dǎo)孩子設(shè)立一個(gè)或幾個(gè)人生目標(biāo)是很重要的。雖然許多人在他們自己的成長(zhǎng)旅程中，可能會(huì)因?yàn)榉N種因素而改變軌道，但是，在人生的最初十幾年里，有一個(gè)目標(biāo)比沒有任何目標(biāo)要好得多。從小就有一個(gè)粗略的人生規(guī)劃，比迷迷茫茫地混到高中畢業(yè)，甚至更晚時(shí)，才開始認(rèn)真地考慮自己的人生，倉(cāng)促地培養(yǎng)自己的就業(yè)技能要有利得多。
從小樹立了人生目標(biāo)，家長(zhǎng)和孩子可以及時(shí)找出現(xiàn)實(shí)與這個(gè)目標(biāo)間的差距，調(diào)整學(xué)習(xí)方向，培養(yǎng)相應(yīng)的能力和素質(zhì)。比如，我女兒從小認(rèn)定自己將來(lái)要從事律師或相關(guān)的職業(yè)，在學(xué)習(xí)方面，就很注意語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，她現(xiàn)在能夠說(shuō)英法西漢四種語(yǔ)言；在高中階段，她加入了商業(yè)與法律交叉的專業(yè)設(shè)計(jì)——一個(gè)好的律師必須是懂經(jīng)濟(jì)和商業(yè)的，暑假還到大學(xué)修經(jīng)濟(jì)課；從小開始，閱讀浩繁的書籍，涉獵面幾乎無(wú)所不包——一個(gè)好律師的知識(shí)面必須是廣博的。
在兼職的選擇上力求與職業(yè)方向吻合。比如，在高中時(shí)，她找了一份賣珠寶的工作，既是為了廣泛接觸消費(fèi)者，也是為了培養(yǎng)自己說(shuō)服人的口才；另一份每周17小時(shí)的工作，是替一家著名的it調(diào)查公司當(dāng)電話調(diào)研員，通常做完一個(gè)完整有效的調(diào)查，需要被調(diào)查者一個(gè)半到兩個(gè)半小時(shí)耐心的配合。律師和從商人員都要具備雄辯的口才和說(shuō)服人的能力。選擇這些工作，都是她在有意識(shí)地為自己的人生方向作準(zhǔn)備。
我見過許多高中生，即使到了臨近畢業(yè)，仍然對(duì)自己今后學(xué)什么、做什么，既無(wú)所知也無(wú)所思。在那種沒有人生目標(biāo)的教育土壤下成長(zhǎng)，孩子荒廢了寶貴青春，使每個(gè)特定的個(gè)人，在他們?nèi)松钪匾耐?、少年階段沒有獲得足夠豐富的營(yíng)養(yǎng)，沒有具備順利走向社會(huì)并為社會(huì)所接受、所渴望的素質(zhì)和能力。
美國(guó)社會(huì)崇尚自由獨(dú)立的人格，提倡孩子自由發(fā)展。有些糊涂的家長(zhǎng)，趕錯(cuò)了時(shí)髦，“入鄉(xiāng)隨俗”，企望在孩子長(zhǎng)大以后，再?zèng)Q定發(fā)展方向,確立職業(yè)目標(biāo)。
中國(guó)灌模子式的教育所造就的應(yīng)試人才，沒有多少自由設(shè)計(jì)的空間。無(wú)助的家長(zhǎng)和孩子們，也許深感無(wú)奈，只能身不由己地跟著感覺走。
依我看，兩者都不足取。
事實(shí)上，許多人正是因?yàn)閺男]有理想，沒有人生奮斗目標(biāo)，所以從人生最寶貴的童年和青少年時(shí)代開始，就一直在迷茫的路上走。也許，有的人雖然有比較空洞的理想和目標(biāo)，卻沒有具備達(dá)到這些目標(biāo)的知識(shí)和能力，也沒有采取科學(xué)理性的設(shè)計(jì)、持之以恒的行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。如今，他們只能無(wú)助地接受這種無(wú)職業(yè)目標(biāo)的教育的后果和現(xiàn)實(shí)，無(wú)奈地承受著漫長(zhǎng)人生的壓抑和痛苦。
世界在進(jìn)步，中國(guó)也在高速發(fā)展。今天的中國(guó)，正在以不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)朝著與世界接軌的方向發(fā)展。可是，我們的家長(zhǎng)和老師卻往往忽視了對(duì)孩子的理想教育和職業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)，無(wú)形中將整個(gè)民族的幼稚年齡往后推了好幾年，甚至還視其為自然、正常，以為沒有理想的自我發(fā)展是尊重孩子的個(gè)性。這種沒有人生目標(biāo)的教育正大行其道。這真是教育的悲哀。
如果孩子的父母、師長(zhǎng)和專家們從小就和孩子們一起，根據(jù)各人的特點(diǎn)，根據(jù)現(xiàn)代化的信息，探尋科學(xué)的職業(yè)發(fā)展路線，合理地規(guī)劃未來(lái)、設(shè)計(jì)人生，讓他們愉快地沿著精心設(shè)計(jì)的人生道路去奮斗，何以會(huì)出現(xiàn)那樣的不幸，甚至可能是終生的失意和痛苦？
參照世界先進(jìn)的教育目標(biāo)，結(jié)合社會(huì)環(huán)境和資源，和孩子一起規(guī)劃未來(lái)、設(shè)計(jì)人生，是負(fù)責(zé)、明智的家長(zhǎng)應(yīng)該作出的抉擇。
無(wú)論在美國(guó)還是在中國(guó)，優(yōu)秀的教育資源都是十分有限的，生存競(jìng)爭(zhēng)將日趨激烈。只有盡快覺醒、早期規(guī)劃、長(zhǎng)期拼搏才能保有立足之地，擁有美好的人生。
